媽媽愛
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溺愛,通常是指父母過分關愛子女。溺愛是一種失去理智、直接摧殘兒童身心健康的愛。但是當今社會,做父母的大都知道溺愛孩子有害,但卻分不清什么是溺愛,更不了解自己家里有沒有溺愛。

溺愛的含義

溺愛,即照顧者與兒童關系的一種特征。照顧者(通常是母親)過分庇護孩子,同時也妨礙孩子試圖作出獨立行動的任何努力。現在來來,溺愛孩子可能是很多父母的通病,他們無時無刻、無代價的愛,造成了孩子自私自利、不珍惜愛、不會給予他人愛的個性特征。有的父母受自身童年艱苦經歷的影響,將一切希望系于孩子身上,視孩子為掌上明珠,而產生了“絕不能讓孩子遭一點罪、受一點委屈”的心理,盡量滿足孩子提出的一切要求。

溺愛的類型

(一)模具制造型

很多父母都持此類教育方式。此類家長自以為是,總以為自己的想法不會錯,總以為自己是愛孩子,為孩子好。對孩子的要求極嚴,舉手投足都給予詳盡的指示,從生活習慣、活動的范圍方式,到讀書的范圍、方法、興趣愛好,甚至到高考專業的選擇、畢業工作的種類,都受到強制性指導。

(二)溫室培養型

要操心孩子的吃,總擔心孩子缺鋅少鈣;要操心孩子的穿,總是噓寒問暖,從孩子房里的太空被、空調,到出門武裝到牙齒的裝備,無一不體現了家長細膩的愛心;要操心孩子的行,在學校附近春游,父母也要請假陪著;要操心孩子的交往,本著近朱者赤近墨者黑的道理,孩子只容許與“優秀”者(大多以學習成績為標準)交往;還更操心孩子的學,從胎教,到小時候的藝術素質的培養(比如學琴畫畫),到入學的學校選擇、老師選擇,無一不體現了家長的“智慧”,直到孩子的畢業,專業的選擇,工作的選擇,愛人的選擇,仍要操心,有道是鞠躬盡瘁死而后已。

(三)極力壓榨型

這種模式多出現在孩子的讀書過程中。教育的社會性與個體的特殊性之間必然有矛盾,在目前形勢下,高等教育與高中教育沒有普及,大學生的就業率很低,迫使家長對孩子提出過于苛刻的要求,以使孩子能夠上一所名校,有個較好的前程。縱使學校能夠減負,家長也未必讓孩子減負,連小學生的作業,家長都要求孩子完成兩套三套,而學校面臨的生存壓力,教師面臨的考核壓力,也使學校的減負成為鏡花水月。在平時,孩子們都被迫學習到晚上10點以后,而假期,更有各種補習班、特長班在等待著被壓榨得燈枯油盡的孩子。教育科目的設置不合理、教育模式的缺陷,在扼殺孩子的創造力,而家長們,不設法補救,卻推波助瀾,成為扼殺孩子天性與創造力的同案犯。

溺愛孩子的危害

溺愛,屬于教導方面的異常,是一種家庭功能失調,家長對子女一種畸形的愛,也是一種失去理智,直接影響兒童身心健康發展的愛。溺愛所造成的后果有多方面:

1、自我中心化傾向

孩子從小就受到“眾星捧月”式的呵護,往往會形成“自我中心化傾向”。有的父母認為,自己已把所有的愛都給了孩子,其已得到充足的愛,無需與同伴交往;有的父母愛子心切,當孩子與同伴交往中受委屈,便不分青紅皂白的保護,而不去了解原因。長期如此,所教育出來的孩子只追求自我感知的滿足,代人缺乏真誠,極少考慮他人感受,不會明辨是非、缺乏責任感。

2、妨礙獨立自主能力培養

有調查指出,溺愛型家庭的幼兒比嚴厲型家庭和民主型家庭的幼兒更易發生感統失調。因為家長的過分溺愛保護,對孩子的長期摟抱,剝奪了孩子接觸壞境和爬行練習的機會;凡事包辦替代,造成孩子生活自理能力差;再加上老人擔心孩子被別人欺負和住房單元化,孩子很少出門,接受外界感覺信息刺激的機會少,在進入小學、中學或大學時,還要家長、同學幫他做事。因溺愛造成孩子以后的獨立自主能力缺乏,無論是小升初、初升高、考大學還是就業,都有家長為其解決后顧之憂,而孩子只有坦然接受父母照顧。

3、耐挫能力差,形成不良習慣

在一些家境富裕的家庭里,父母的收入足以維持家庭的生活,那么孩子的愿望能夠馬上滿足,而造成缺乏為生活奮斗的體驗。有的家長誤以為只要給孩子創造最好的條件,錢不是問題,花錢進好學校,就能成才。長期的縱容導致孩子耐挫能力差。生活中的一點點小事即可惹較大的波動,稍有點挫折便喪失生活的勇氣和完善發展自己的愿望。

4、不利學校教育的正常進行

因溺愛而形成品德缺陷的孩子,進入幼兒園后,由于不能像在家里那樣任性和為所欲為,且經常受到老師的批評,于是轉向尋求父母幫助。溺愛型家長一般很反感別人的批評,并不斷為自己的溺愛行為尋找更多的借口以求得心理平衡,使教師的說服教育工作很難奏效。長此如此,對寶寶的成長,性格形成是百害而無一利的。

如何矯正家長的溺愛?

有位教育家曾經說過:“把一切都給孩子,犧牲自己的一切,甚至自己的幸福,這是父母給孩子的最可怕的禮物。”對孩子愛得適當,愛得合理,才能讓孩子健康成長。那么家長應怎樣做到對孩子關心而不溺愛呢?

1、平等對待

不要讓孩子在思想上形成“以我為中心”的意識,不讓孩子產生特殊優越感,家長應從日常小事抓起。如:家里來了小朋友,應教導孩子把玩具分給大家一起玩;吃東西要讓孩子養成分份的習慣。長期堅持,可以使孩子養成與別人平等相處的習慣。

2、不要輕易滿足要求

不要輕易滿足孩子提出的不合理要求。當孩子撒嬌要家長買玩具時,家長不能爽快答應,而是跟他提條件,例如一個月內孩子能自己收拾玩具就答應買給他,讓孩子學會為自己想要的事情付出努力。

3、避免隔代溺愛

很多家長忙于工作,把孩子交給爺爺奶奶照顧。但是爺爺奶奶輩的教育跟不上形式,又不好過多指責。那么,這時家長就應首先和老人溝通好,遇到孩子做錯事時,老人可以到別的房間去或借故出去,讓家長單獨來解決。剛開始,可能孩子會繼續哭鬧、扔東西,當發現無人理他時,孩子就會有些恐慌,哭鬧就會減弱,最后可能會主動找家長承認錯誤。

4、培養孩子自理能力

孩子長到兩三歲時,就有了強烈的我自己干的要求,家長就因勢利導從培養孩子日常生活的初步自理能力開始,培養孩子的獨立性。如,幼兒期的自理能力培養,這是獨立性培養的主要內容,在家長的幫助下,孩子學會自己吃飯,自己穿脫衣服,穿脫鞋襪,自己如廁,自己收拾玩具,吃東西前后或便后自己洗手等。

溺愛孩子的七大后果

作為父母,寵溺孩子的心理是可以理解的,誰能真的狠下心來打罵批評自己的孩子,雖然道理都懂,可人是感性的,對自己的親骨肉怎能做到不寵不溺?但人也得有理性的一面,為了孩子的將來,父母可以有適當地寵愛,但不能過度,要把握分寸,毫無原則的過度寵溺,對孩子是百害無一利的。對此,父母必須要有充分的認識,不要等到孩子長大不成器了才后悔莫及。父母過度寵溺孩子會有些什么后果?

孩子變得自私自利。

被過度寵溺的孩子,、長期被父母的溺愛所包圍,根本不會為他人著想,不會將心比心,不會站在他人的角度考慮問題,一切以自我為中心,自私自利。也許有人會說,現在這個社會就應該自私一點,才不會吃虧。這種想法實在是大錯特錯,自私也許能謀一時之利,但自私之人的事業必定會失敗,感情生活也一樣,所以,孩子可以學習不夠好,不夠聰明,但絕對不能過于自私自利,否則將來后果難以設想。

孩子性格驕橫乖張。

這是被寵溺的直接后果。由于父母一切讓步,滿足其一切要求,包括很多的無理要求,其骨子里就養成他是老大的思想,父母得聽他的,敢于騎在父母頭上說話做事,不懂得讓步,不懂得寬容,更受不了委屈,性格驕橫目中無人,行為乖張專橫。

孩子做事懶散無紀律。

在父母的眼里,孩子就是老大,誰也管不了他,吃喝拉撒衣食住行都有父母代辦,什么事也不用做,日益變得懶散,偶爾做一點事也是丟三拉四,更沒有紀律性。在他眼中,他就是紀律,他可以不聽別人的,別人卻必須聽他的,將來在社會上勢必難于立足。

孩子不懂禮節目無長輩。

由于父母的過度寵溺,也沒有阻止孩子的一些不良行為和不禮貌行為,孩子根本不知道什么是禮貌,因而出現目無長輩,口無遮攔的現象,更沒有基本的做人禮節,因為他壓根兒不知道禮節禮貌為何物。

孩子懦弱不能經受困難。

長期生活在父母的寵溺下,一切有父母的代辦,從小不知道什么是困難,一旦遇到困難就會手足無措,性格變得懦弱,根本無法行大器,成不了大事業,經受不了任何一點小小的困難,就像溫室里的花朵,一旦開溫室就必然被暴風雨摧毀。

孩子人際關系障礙。

由于自私自利,一切以自我為中心,行事專橫無紀律,目中無人,自然無法與人和諧相處,與他人的交流也變得障礙。人際關系是一種互動和互利的交流,而被過度寵溺的孩子總以為自已是皇帝老大,不肯委屈自已,不肯為人著想,總站在不平等的角度來行事,自然沒人愿意和他交往,其人際關系必然一塌糊涂,必然成了孤家寡人,學習就業以及愛情婚姻可能都變得困難。

孩子健康狀況不良。

溺愛孩子一個最直接的后果,也許就是對孩子身體的損害,要么因挑食而營養不良,要么任性暴飲暴食,造成肥胖,兩者都是健康的大敵;更由于懶惰,而不會去鍛煉身體,于是健康狀況越來越差,從小就落下病根子,對今后一輩子的身體狀況都會有影響。

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